Na semana que vem, dia 16 de julho, o professor Victor Giraldo (UFRJ) e Wanderley Moura Rezende (UFF) conversarão sobre Educação Matemática, problematização e decolonialidade.
Data: 16 de julho (quinta-feira) Horário: 15 horas AO VIVO no canal do Programa Dá Licença no Youtube.
Resumo: Os debates sobre ensino de matemática, tanto na Escola Básica como na Universidade, têm sido, em grande medida, pautados por dicotomias, tais como: conteúdo versus pedagogia, teoria versus práticas, formação inicial versus prática profissional. Quase que invariavelmente, estabelecimento de dicotomias produz hierarquias: quando se pauta uma questão a partir da oposição de dois lados, quase sempre se subentende que um desses é “melhor” ou “mais importante” que o outro. Nessa conversa, defenderemos que tais dicotomias (e hierarquias) não apenas são falsas como nos enfraquecem políticas e academicamente como coletivos de professores que ensinam matemática e pesquisadores em Educação Matemática. Procuraremos, também, apontar caminhos por meio dos quais a recente incorporação de perspectivas decoloniais na pesquisa nos campos da Educação e da Educação Matemática pode deslocar esses debates para um terreno político, situado em reflexões sobre de quem, para quem e em que estão referenciados os sentidos convencionais de educação e de matemática. Com base nessa discussão, destacaremos uma oposição de fato: entre uma abordagem de matemática não problematizada, isto é, como um campo de conhecimentos que se desenvolve linear e universalmente a partir da inspiração isolada de gênios com talento inato; uma abordagem de matemática problematizada, que, em lugar da exposição de fatos e procedimentos, privilegia a produção de sentidos e a mobilização de afetos.
No Livro são apresentados os resultados e desdobramentos de minha tese de doutorado, Contrariando algumas tendências de pesquisas na área de Ensino de Cálculo, esse texto propõe que parte significativa dos problemas de aprendizagem do ensino de Cálculo é de natureza essencialmente epistemológica, estando além dos métodos e das técnicas de ensino, sendo inclusive anterior ao seu próprio tempo de realização. Nesse esforço filosófico, foram estabelecidas relações entre os macroespaços determinados com os mapas históricos e conceituais do Cálculo, e destes com o ensino de matemática em todos os níveis. Então, pôde-se perceber, em essência, um único lugar-matriz das dificuldades de aprendizagem de natureza epistemológica do ensino de Cálculo: o da omissão ou evitação das ideias básicas e dos problemas construtores do Cálculo no ensino de Matemática em sentido amplo. Isso posto, para romper com o isolamento semântico e a subestimação da relevância das ideias e dos instrumentos característicos do Cálculo, propõem-se nesta obra uma reflexão crítica e algumas intervenções didáticas relativas ao ensino básico de Matemática e ao ensino do próprio Cálculo. Não se trata de antecipar o problema do ensino de Cálculo para a educação básica. O que se pretende aqui é possibilitar ao Cálculo exercer no campo pedagógico, em todos os níveis de ensino, a mesma função integradora que ele realizou no âmbito científico, no processo de construção do conhecimento matemático. Por isso estão convidados à leitura deste trabalho tanto o professor do ensino superior quanto o professor de matemática do ensino básico.
Na primeira quinzena do mês de julho o projeto de Eventos em Educação Matemática do Programa Dá Licença promoverá duas oficinas sobre GeoGebra, ambas idealizadas pelo professor Humberto Bortolossi (UFF).
Oficina “Estudando problemas de Geometria Plana e Espacial com o GeoGebra para celulares e tablets” Ministrantes: Rogério Vaz de Almeida (SEEDUC-RJ / CEDERJ-UAB) e Edilson José C. Machado (UFF/SDC/CBI/BIG) Data: 02 de julho, às 15 horas
Oficina “Ampliando o Poder de Expressão do GeoGebra com o comando Sequência()” Ministrante: Humberto Bortolossi (UFF) Data: 09 de julho, às 15 horas
As oficinas serão realizadas em tempo real pelo Google Meet e emitiremos certificados para todos os participantes!
O link de acesso ao Google Meet será enviado por e-mail no dia do evento, alguns minutinhos antes de começar. Por isso, no ato da inscrição é muito importante conferir se o endereço de e-mail está digitado corretamente.
O grupo de estudos Alfabeta-zação, criado pela HQEM – História em Quadrinhos no Ensino de Matemática, ação filiada ao Programa Dá Licença – UFF/IME, tem a missão de reunir licenciandos e professores que ensinam Matemática interessados nas Histórias em Quadrinhos enquanto ferramenta pedagógica. Em nossos encontros, discutiremos aspectos relativos à pesquisa, produção e uso dessa mídia na sala de aula de Matemática, sempre com o suporte de textos específicos sobre o tema.
Apesar do interesse de muitos professores, o volume de trabalhos sobre HQ e Ensino de Matemática ainda é pequeno se comparado às outras disciplinas escolares. Atentos a esse interesse, o grupo HQEM – História em Quadrinhos no Ensino de Matemática e o projeto Eventos em Educação Matemática, ambos vinculados ao Programa Dá Licença, promoverão uma conversa entre professores de Matemática que se debruçaram sobre essa relação. Essa será uma conversa sobre sentidos, significados e potenciais que a nona arte detém e que podem impactar a nossa prática. Uma oportunidade para pensar a mídia dos quadrinhos enquanto ferramenta pedagógica para a sala de aula de Matemática.
